lunes, 11 de agosto de 2008

Programacion

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE SAN FELIPE
Prof.: Fernando Leiva Valenzuela

PROGRAMACIÓN ASIGNATURA
“FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN “

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Es un curso teórico-práctico, cuya finalidad es proporcionar al estudiante de pedagogía un conjunto de referentes teóricos y vivenciales relacionados con Educación y Pedagogía para su comprensión, caracterización y reflexión, de modo que le permita posteriormente fundamentar su acción pedagógica-educativa.
Principios del aprendizaje que sustentan la metodología:

1.- Aprendizaje CONCEPTUAL: > SABER
2.- Aprendizaje PROCEDIMENTAL: > SABER HACER
3.- Aprendizaje ACTITUDINAL: > SABER SER

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

I.- Que apuntan al desarrollo Conceptual:
1.- Clases sistemáticas, desarrollo de conceptos del programa. (Ver programa)

2.- Bibliografías:

2.1.- Bibliografía Común:
21.1.- NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN
(CAPITULO 3: PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN). José Luis Castillejos
21.2.- EL GRITO MANSO de Paulo Freire
21.3.- el valor de educar. fernando Savater

2.2.- Bibliografía de Análisis Personal
Analisis de 4 artículos, en blog
Análisis que deben incorporar:
Conceptos tratados en las clases (Citar)
Conceptos de otros autores (citar)
Parafraseo
Aportes personales, aplicaciones a la Educación. Críticas, comentarios, y otros.
(hay una autoevaluación en este mismo blog que se debe incorporar al final del análisis)

II.- Que apuntan al desarrollo Procedimental:

3.- Planificación, elaboración y exposición
de un TEMA EDUCATIVO (Ver instrucciones en Blog de la Asignatura)

4.- Presentación grupal de talleres en clase.

III.- Que apuntan al desarrollo Actitudinal:
5.- Asistencia a clases
6.- Ensayo personal final sobre “El tipo de profesor que quiero ser”

Blog de la asignatura, entrar por: http://fernandoleiva.blogspot.com

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CALENDARIZACIÓN:

AGOSTO DE 2008
4 Presentación de la Asignatura, Objetivos, programa y Planificación
Tarea: Entrevista sobre educación

11 Se instruye sobre actividades y calendarización / Taller Evaluación Diagnóstica –
Resultados de la Entrevista

25 Materias: conceptos básicos à Introducción a la Asignatura / Taller

PRIMER ARTÍCULO ANALIZADO EN BLOG PERSONAL

SEPTIEMBRE DE 2008
1 Materias: conceptos básicosà Educación: Concepto vulgar y etimologico
Expone Grupo Nº
8 Materias: conceptos básicos à Educación: definiciones
ACLARACIONE Y REPASO TEXTO: 5 Principios de la educación

Expone Grupo Nº
22 PRUEBA TEXTO: 5 Principios de la educación

Expone Grupo Nº

29 Materias: conceptos básicos à Educación tradicional y moderna
Expone Grupo Nº
SEGUNDO ARTÍCULO ANALIZADO EN BLOG PERSONAL

OCTUBRE DE 2008
6 Materias: conceptos básicosà. La Pedagogía… concepto
Expone Grupo Nº

13 Materias: conceptos básicosà. Educación tradicional y moderna
Expone Grupo Nº

20 EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA: ELGRITO MANSO de Paulo Freire

Expone Grupo Nº

27 Materias: conceptos básicos à.La Pedagogía… introducción
Expone Grupo Nº


TERCER ARTÍCULO ANALIZADO EN BLOG PERSONAL

NOVIEMBRE DE 2008
3 Materias: conceptos básicos à La Pedagogía… ciencia de la educación

10 Materias: conceptos básicos à La Instrucción
Análisis y comentarios del texto

17 EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA: El Valor de Educar. Fernando Savater

24 Materias: conceptos básicos à La Instrucción
Publicación del ENSAYO PERSONAL

CUARTO ARTÍCULO ANALIZADO EN BLOG PERSONAL

DICIEMBRE DE 2008
1 PRUEBA FINAL (c/2)

8 Pruebas pendientes (debidamente autorizadas).
PRUEBAS ESPECIALES

15 NOTAS FINALES



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CUADRO RESUMEN DE CALIFICACIONES FINALE



1º Bibliografía Personal C2
En blog personal 4 artículos analizados y citados
Fecha tope: el último día de cada mes, a las 24 horas.

2º Disertación Grupal C 2

3º 5 Principios de la Educación c/2
Habra un repaso importante la clase anaterior

4º El Grito Manso C1

5º El valor de educar C2

6°Ensayo final C1
Ideas que fundamentan el tipo de profesor que quiero ser
En blog personal.

7º Prueba final Clases c/2




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Formación de grupos:
Grupo Nº 1.- Fecha de Presentación:
Integrantes:


Grupo Nº 2.- Fecha de Presentación:
Integrantes:

Grupo Nº 3.- Fecha de Presentación:
Integrantes:

Grupo Nº 4.- Fecha de Presentación:
Integrantes:

Grupo Nº 5.- Fecha de Presentación:
Integrantes:


Grupo Nº 6.- Fecha de Presentación:
Integrantes:

Grupo Nº 7.- Fecha de Presentación:
Integrantes:

Grupo Nº 8.- Fecha de Presentación:
Integrantes:


DISERTACIÓN SOBRE UNA TEMÁTICA EDUCATIVA

Procedimiento

1.- Se organizan los grupos de trabajo

2.- Cada grupo selecciona una escuela para efectuar una observación participante en que se debe usar las notas de campo para registrar información. (investigar que son las notas de campo)

3.- Producto de la observación y su análisis surgen problemáticas educativas y/o pedagógicas que se deben describir adecuadamente, con fidelidad, exactitud y contextualizadamente.

4.- Se determina cuál problemática se abordará (explicar los motivos de su elección)

5.- Se busca material bibliográfico para sustentar el posible plan de intervención

6.- Se elabora un plan de intervención remedial, debidamente sustentado en referentes teóricos

7.- Se prepara todo el material para ser presentado al curso y subido al blog de cada integrante del grupo

8.- Se debe terminar la presentación con un foro-debate sobre los alcances del problema planteado.

9.- La evaluación se realizará siguiendo estrictamente los elementos planteados en esta guía.

10.- Esquema de presentación grupal:

a) Identificación de la escuela intervenida para la observación participante. Se debe incluir la metodología de recogida de información

b) Presentación de las principales problemáticas surgidas en la observación y su análisis.

c) Se presenta la problemática que se abordará y el motivo de su elección (consultar bibliografía sobre “Planteamiento del problema en una investigación”), y la contextualización correspondiente.

d) Se presenta el plan de intervención remedial elaborado con elementos teóricos que lo sustentan. El plan de intervención debe responder a la pregunta ¿qué hacer para resolver el problema detectado?. Y los elementos teóricos responden, a su vez, a las preguntas ¿qué se ha hecho antes para resolver problemáticas similares?, ¿esas soluciones anteriores son aplicables a este caso?, si lo fueran ¿Qué adecuaciones habría que hacer para que fuera aplicable con éxito a este contexto?, ¿qué ideas previas hay que manejar para elaborar un plan que sea el adecuado? (ejemplo: si el problema es la mala disciplina en el séptimo básico de la escuela “Fernando Mandujano”, antes de hacer un plan de intervención debo partir averiguando qué se entiende por “disciplina”, algunas características psicológicas y los intereses que tienen los niños de séptimo básico, cuáles son las causales más importantes por las cuales se producen las alteraciones conductuales a esa edad, etc.) Bastaría con presentar al menos tres variables teóricas sobre el problema a resolver.

e) La exposición al grupo curso debe hacerse con buenos recursos audiovisuales, PWP, etc.

f) Se plantea un foro-debate con el curso sobre el problema presentado, a partir del análisis de la pertinencia de la intervención presentada. Se debe procurar traer preguntas preparadas y hacer participar a la mayoría del curso (en especial a quienes participan poco).

g) Es deseable que la exposición esté en el blog de cada miembro del equipo ANTES de la presentación, de modo que el curso tenga la oportunidad de saber con antelación lo que va a presenciar.

h) La evaluación será compartida siguiendo rigurosamente cada elemento planteado en esta guía. Será como sigue: Evaluación del profesor (60%), Coevaluación grupal (30%), Autoevaluación (10%)
Se entregará la pauta de evaluación.